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现代教学观念的理论基础

作者: 来源: 日期:2014-08-22 21:45:09 人气:
导读:导读:  一、现代教学观念的认识论基础。现代教学观念把当前教学心理学中认知主义、人本主义与建构主义作为基础,它们的相互作用构成了现代教学观念的认识论基础。认知主义心理学…

  一、现代教学观念的认识论基础。现代教学观念把当前教学心理学中认知主义、人本主义与建构主义作为基础,它们的相互作用构成了现代教学观念的认识论基础。认知主义心理学主要强调对人们在认知过程中人的心理内部过程的研究,强调学生内在认知结构的形成。人本主义心理学认为在研究中应把人作为一个整体来看待,学生的学习应包括四个方面:(1)学习是整个(包括情感和认知)都投入的活动;(2)学习的动机来自内部;(3)学习是渗透性的;(4)学习的效果是以自我需要的满足为标准的。人本主义心理学在教学过程中仅把知识与能力作为附加的内容,走到了认知主义的反面,而建构主义则对二者进行了中和。在建构主义心理学影响下的教学在强调学生自主建构的同时,还强调合作学习和师生与生生的交往,有利于创设培养学生健康、丰富个性的环境,营造教学中的民主、平等的气氛,也有利于增强学生的平等意识,培养学生的合作意识和合作能力等。
二、现代教学观念的交往论基础。把交往论作为现代教学观念形成的理论基础,对于全面深入地认识教学活动,充分发挥交往在教学中的作用,并在这一基础上形成正确、全面的现代教学观念具有重要意义,具体表现在:1.对学生而言,多样的师生交往,有助于增强学生的学习兴趣;丰富的教学交往有助于学生在学习中共享生活经验,完善知识结构;2.对教师来说,充分认识到交往在教学中的重要作用,可以使教师与学生进行平等交往,这种双向交流有助于教师与学生的相互启发,共同提高;3.对教学过程来说,对教学活动中交往作用和意义的揭示,可以使人们对教学过程中的社会性成分有进一步的认识。
三、现代教学观念的发展论基础。我国近年来开始对发展性教学进行探索,并有相关的专著出版,但对其中“发展”的涵义应如何界定,仍有不同的看法。其中的共识之处在于:把学生作为发展的主体,关注学生的个性形成,强调在教育教学过程中人的社会化和个性化的统一等。现代教学应在多种活动中发展学生的主体性,这一命题既体现了发展的目的,也包含了发展的方法与途径,共同形成了现代教学观念发展论的基础。
基于这些理论基础,我们认为,当前应逐步确立以下几种现代教学观念。建构观念:由强调知识的积累和技能的训练向学生主动建构转变;交往观念:从原来单纯强调认识转向认识与交往的统一;主体性观念:从传统知识论转向主体教育论;活动观念:由单一的活动转向多种活动的综合。

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